純真的小學生作文《我的媽媽是微商》看哭了許多人！
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作者:wonplug
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發布時間: 2017-05-10
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純真的小學生作文《我的媽媽是微商》看哭了許多人！
我有一個很愛很愛我的媽媽，因為自從我上了小學之后，媽媽就辭去了工作，專門接送我上下學，每天還會給我做好吃的，可是最近這幾個月，媽媽有些變了，因為媽媽做了微商。
雖然我不知道微商是什么，但是我能感覺到媽媽的變化，以前，媽媽總會在我沒下學的時候，就騎著電動車在校門口等我，每次我走到操場，媽媽就會揮舞著手臂跟我打招呼。然后，媽媽會騎著電動車帶我去菜市場買菜，回家就會做好多好吃的，我最喜歡吃媽媽做的紅燒肉了。吃飯的時候，媽媽會問我在學校的一些事情，吃過了晚飯，媽媽會陪我寫作業，每當我有不會的問題，媽媽總會認真的幫助我解答......
可是自從媽媽在兩月前做了微商之后，媽媽就沒有以前那么愛我了，我這樣說不是空穴來風，現在的媽媽，每天在學校門口接我的時候，都是在玩手機，每次都是我走到媽媽身邊媽媽才看到我。當我們在回家的路上看到路邊有很貴的車時，媽媽總會從電動車的車筐里拿出一盒面膜，站在車的旁邊，叫我幫她用手機拍照。
以前最幸福的事情就是和媽媽一起商量晚上吃什么，可是現在媽媽很少給我做晚飯了，有時候是帶我去大排檔吃，有時候是讓我自己泡面，她很少吃飯，說是要保持好身材，我在吃飯的時候，媽媽還是在玩手機，而不和我聊天。
每天晚上在家的時間是媽媽最忙的時候，我在寫字臺寫作業，媽媽就坐在我身邊玩手機，媽媽總說晚上有老師講課，我有時候也聽到他們講課的內容，很多都是教媽媽怎么去騙別人的，我已經五年級了，能夠分辨出媽媽手機里的老師說話的內容。每當我質疑媽媽的時候，媽媽總說：“陽陽，你還小，不懂，老師是在教媽媽怎么樣發大財呢！”
也許我還是太小，確實不理解媽媽，但是媽媽，我真的很懷念您之前的樣子，我現在感覺媽媽好忙，沒有時間陪我，而且老師說我們要講誠信，您要是和手機里那些阿姨們學的騙人了，我會很傷心的。
希望媽媽不要再做微商了，我喜歡以前的媽媽！
老師評語：
現在很多全職媽媽都在做微商，從而忽視了孩子，在有些方面更是給孩子起到了非常不好的示范，也許媽媽們做微商也是想給孩子一個更加富足的童年，但是孩子的童年只有一次，金錢再多也比不過媽媽的陪伴。
難道各位媽媽們希望孩子的作文中都是抱怨嗎？孩子的作文寫的都是身邊發生的事情，如果您能多陪孩子逛逛公園，孩子的作文里就是鳥語花香；如果您能多陪孩子做做手工，孩子的作文里就是溫暖親情。當我們抱怨孩子的作文成績差的時候，有沒有想過這不是因為孩子太笨，而是我們給的太少？
附作文原稿：
做個好家長，遠比好老師的要求高
我個人覺得，當家長要比當老師難多了。有人肯定要反駁我了。他們或許會說，如果想當一個老師，得考教師證、得獲得國家認可的資格，但當家長不用；
如果你是老師，就得遵照“課標”，那是國家對教學活動的規定性約束，但當家長就沒有“課標”，似乎是想怎么教育就怎么教育；
當老師還要面對包括考試、考評在內的各種社會評價，但家長是否稱職，沒有人管你。只要不犯法，無論你關起門來怎么教育你的孩子，別人都不會管。
但是，在我看來，恰恰因為如此，對一個家長的要求，尤其是對一個家長的素質要求，遠比對一個教師的要求來得高。家庭和家庭教育對一個人的一生，起著決定性的作用。
教養方式決定孩子的未來
我以前當過班主任，從一年級帶到六年級，盡心盡力。但很有意思的是，這40多個孩子畢業之后，將來的人生道路有30、40種。
再比如，在我們的上一代，經常會看到這樣一種情形：一個家庭有6個或者4個孩子，一旦老大讀了博士，或者具有比較高的學歷，后面的孩子都差不到哪里去。但如果老大要是“進去了”，后面的弟妹們就懸了。這種現象表明什么？它表明，真正影響一個人的，是家庭。為什么？
因為家庭教育至少包含了三大方面的基本內容——
一是基本價值觀。對任何一個孩子來說，對其價值體系影響最大的元素就是家庭。
有位媽媽在下班路上撿到一個錢包，里面有3000元。假如這個當媽的接連興奮了好幾天，一想到這件事就說，“真幸運！撿了3000元！”你信不信，這個孩子長大就麻煩了。你指望他拾金不昧？很難。相反，他很可能得一點便宜就忘乎所以。因為他的母親給了他這樣一種價值觀：占了便宜是最美好的。
二是行為模式。具體來說，就是當你碰到一種情景時，會怎么處置。孩子們在這方面所受到的影響主要來自家長。舉個例子，樓上的鄰居在敲打地板。爸爸對兒子說，“給我拿一個凳子來”，然后拿拖把對著上面敲。過了一會兒，樓上沒聲音了，但爸爸還在敲、使勁敲。兒子說，“他們都不響了，你怎么還敲？”爸爸說，“他們惹咱們就行？得讓他嘗嘗這滋味。”如果父親是這樣處理，將來這孩子很可能就得理不饒人，而且報復心極強。
三是心理素質。孩子的性格，絕對不會像老師，也不會像居委會主任，而是帶有父母的印記。
當下，有四種教養方式非常普遍。大家不妨對照一下，你是哪一種？
第一類叫“權威型父母”，特點是比較厲害、嚴格，總是打罵、指責，有的甚至會對孩子體罰。
在這樣的家庭中長大的孩子，膽子小，但同時心里會有怨恨。我接觸過一個小孩，他的媽媽總打他。
他小時候“最經典”的話就是：我媽打我，我爸不敢吭聲；我媽打我爸，我也不敢吭聲。這小孩后來念了大學，在崗位上也做得不錯。
但有一次，他喝醉后把周圍的人都打傷了。誰也沒有想到，因為都覺得他平時是一個特別老實的人。可見，他內心有恨，只是一直都郁積在心里。
第二類叫“放任型父母”。這樣的父母教出來的孩子一方面任性，一方面又驕縱、膽小，依賴他人。
現在經常有一些所謂的“成功人士”，總說“我們現在對孩子這么盡心。我小時候我媽根本不管我，怎么長這么大？”
但你仔細想想，在你小的時候，你的爸爸媽媽和你一起吃飯、一起待著的時間，跟你現在與自己的孩子在一起吃飯、一起待著的時間比一下，究竟誰比較多？
現在有些比較富有的全職媽媽根本不管孩子，今天打麻將，明天去赴宴，孩子就扔給保姆。先不說保姆的素質和心態，就說這孩子和保姆的關系。
如果孩子從內心深處看不起保姆，但是他情感上又極度依賴，因為沒有其他人關懷他，這樣的孩子長大了就會出現各種問題。
第三類叫“溺愛型父母”。我經常對這樣的家長說，你在家慣著孩子，但是外面是沒有人慣的，到外面一定會到處碰壁，鬧大了就會犯法。
如果沒有讓孩子養成遵循社會基本道德秩序的能力，不懂得限制自己的行為，到社會上肯定會犯大錯。你以為你愛他？其實是害苦了他。
第四類叫“民主型父母”。民主的結果就是有愛心、懂得尊重和自主自立。民主的父母通常非常看重對等的交往、討論。什么叫“對等”？
就是你一句、我一句，而不是整天就聽你說，孩子基本不說話。
具體來說，教養方式包括四大方面：身教，你自己怎么為人處事；對子女的期望，你想把他塑造成什么樣的人，你就會每日每時用這個期望去影響孩子；
教養態度，你是嚴厲、打罵，還是民主；
家庭環境，如果家庭氣氛不和諧，別想培養出陽光少年。
由此也可以看到，對于家庭教育而言，父母的素養非常重要。
這里所說的“父母素養”，有的時候和物質條件、學歷水平、社會地位沒有太大的關系。施一公是我國著名的結構生物學家、清華大學教授，出生于河南省鄭州市，把美國的大實驗室帶到中國。有一次我到他的家鄉，無論是學校，還是他父母的家，都非常簡陋。他的父母都不是文化人，但他們有三條給我的印象特別深：首先，兩個人都非常善良、特別樸素，受中華傳統文化的影響很深，說人要報效國家；第二，夫婦倆的關系特別好；第三，他們對孩子既關心又不控制，這一點是可以明顯感覺出來的。這樣的素養，很多時候和文化、地位、金錢無關。
別用你的期望去改造孩子
一個孩子的成長是有一個過程的。它涵蓋了6大方面：生理、認知、道德、情感、精神、社會。因此，我們應當全面了解孩子的成長過程，而不是只把眼光落在他們的學習、排名上。可現實是，很多家長在對待孩子的成長上存在一些認識上的偏差。具體來說，當前家庭教育有一些誤區，特別需要警惕——
第一，過分期望。期望水平，是家庭教育的核心。如何影響孩子，怎么教育他，都集中體現在對孩子的期望上。
你的期望，會實實在在地影響著孩子的整個成長過程。
比如，現在很多人都說，我想要迅速地獲得成功。有些稍微長得漂亮一點的女孩子說，我得嫁給一個成功人士。
那么，什么是成功？說句不太好聽的，現在大多數家長給孩子鎖定的發展目標，就是世俗的成功標準。
說透了，就是當官發財。但大家有沒有想過，正如鞋子合不合腳只有腳知道，你準備讓你孩子的日子過給誰看呢？
過給你的鄰居看，過給七大姑八大姨看，還是真正過給自己看？如果是過給自己的，那你就要想明白了：其實，他的健康、快樂，比什么都重要。
第二，過分替代和保護。如果什么都替他做了，結果就是，他什么都不會。
我們樓上有一老太太，夸自己4歲的孫子特別聰明，說他認識200多個字，100以內的加減法都會做。
后來他兒子說，“不該會的都會了，該會的都不會”。我問，他不會什么？他說，這孩子不會自己撒尿，從小爺爺奶奶把著撒尿，站在那兒尿不出來。這就是現在的孩子特別典型的特點：總是被過分替代。
第三，過分隔膜。現在有些孩子到了十多歲，你就不知道他在想什么了；等他再大一些，就更不愿意和你聊了。孩子小時候還行。在他五六歲時，你說上商場，他也去；你說去參加婚禮，他也去。結果到了他十四五歲，你說，我們三個人一起去旅游吧？他不去了，說自己不愛旅游。但過兩天，他和同學玩去了，他就是不愿意和你一起。
第四，過分放縱。中國的獨生子女中間，有一種“耗子扛槍窩里橫”的現象。
孩子在家里被驕縱慣了，但一旦到了外面，還是“耗子”，走哪兒都膽小。因為外面有規則，他就沒有辦法了。
在剛才所說的不少家長身上存在功利化的價值取向之外，有的家長身上還經常存在著另一種“過分”——總希望用自己所期許的某種固定的模子去改造孩子。
我曾聽一些美國人說起，很多美國老百姓生下孩子后，就希望他將來可以自食其力、自由發展。如果孩子挺有潛質、表現不錯，就推動推動，結果他上哈佛了，后來成精英了。奧巴馬就是這樣被“推動”出來的。
但我們不少中國人恰恰是倒過來的：一生下孩子就開始想，我要把孩子培養成在社會上出類拔萃；然后培養著培養著，到了中學一看，完了，這孩子是一般人啊；再上大學，結果發現，他連一般人都不是了。
這里面犯了什么錯誤？根據全世界范圍的統計，超常兒童或者說有潛能成為社會精英的兒童，只占全部兒童的1%—3%。精英永遠是少數。
如果你一開始就賦予孩子精英式期望、精英式壓迫，總要求他非得怎么怎么樣，你想想，結果會是怎樣？
成長是有規律的，過分揠苗助長，或者千方百計想把“土豆”都整成“蘋果”，弄不好結果就會很慘。
對待孩子，有三個很重要的定語。第一叫“能動的”，意思就是，他是發展的主體，不該是被你塑造的。
第二，“有潛能的”，每個孩子都有屬于自己的未來和發展。
第三，“獨特的”。別老想著把孩子培養成什么樣，他就是這樣的。
如果他是“土豆”，你就讓他是“土豆”。“土豆”也可以全面發展，適應社會，活出屬于自己的快樂和舒服。
幫孩子確立起三大支撐
很多家長肯定會問，如果不能對孩子有過分的期望，那用什么來支撐起孩子的未來呢？我認為，有三大支撐，是需要各位幫助孩子去確立起來的。
第一，物質支撐，你得讓他長大有飯吃。物質支撐取決于兩個方面：第一個是學習能力，也就是能夠不斷獲取新知識的能力；第二個是職業能力，他有對某一種能力的愛好和專長。有了這兩條，他就能有飯吃。
第二，精神支撐，也包括兩部分。一是要讓他有點信仰，信什么，愛什么。二是要讓他有比較好的心理能力。
有三個能力非常重要：一是“敞開自我”，善于把內部世界和外部連接起來，不封閉自我。
這種孩子將來無論遇到什么麻煩，都懂得化解和疏導。二是有能力“戰勝自我”。世界上沒有一個人是真正被外界打倒的。真正打倒他的，一定是他自己。
所以，要有抗拒壓力和耐受挫折的能力。第三個能力叫“調整自我”，學會調整不良情緒。
第三，社會支撐。一個人在社會上生活需要三大體系的支撐：
制度體系，包括就業制度、薪酬制度、退休制度等，這些制度讓你活著；
規則體系，比如包括交通規則在內的各種法律法規；
人際體系，好比你和老公吵架，抱著孩子回家，你媽和你的姐妹就是你的人際體系。
當然，要幫孩子確立起這樣三大體系的支撐，家長自身先得適應這三大體系。你得認同自己所在的社會的制度體系和核心價值觀，這是你發展的基礎和前提。
除此之外，你還要懂規則、會溝通、會合作。
擇其要而言之，家庭教育應當遵循這樣一些原則——
喜歡并經常和孩子親近，樂于和孩子交流，能夠和孩子一起解決問題。請你記錄一下，在一周時間內，你和你愛人分別跟孩子相處了多少時間？每次待在一起的時間有多長？還請特別記錄一下，超過半小時以上的相處有幾次？超過的時間有多長？要知道，和孩子親近，這是家庭教育的第一個重要原則。
依照孩子的程度，為他制定一個合理的目標，并且要讓他在實現這個目標的過程中有表現的機會。
我們不能一天到晚給孩子瞎制定一些目標。比如，下回考試你要考前10名，如果考不進，回家不給你飯吃。這沒有用，且百害而無一益。
家里有明顯、確定的規范。你們家有沒有規矩？有幾條規矩？大到家里人不向其他家庭成員隱瞞自己的重大事件，小到家里的第一碗飯永遠盛給老人，這都是規矩。家規的背后是家風。
在家里給孩子一個崗位。很多家長說孩子沒有責任感。問題是，你給過他責任嗎？如果你從來都沒有讓他承擔過責任，他就沒有責任感。
比如，他3歲，那么諸如每天吃飯擺筷子這種活，完全可以交給他。到6歲了，客廳的桌面整潔可以讓他負責。再大一點，十四五歲了，如遇上家里裝修，家里的書房或者是家里放書的地方可以交給他設計。
這樣一個崗位不僅可以讓他知道他在家里的地位和價值，更重要的是，可以培養他最基本的責任意識。這將是他一生的財富。
努力為孩子創造一個和諧、歡樂的家。要重視對家里的情緒和氣氛的營造。
孩子的規則思考問題。這個特別重要。現在大家在家庭教育中往往用的是成人思維。
你用你的標準，你永遠對，你永遠管著孩子。事實上，在現代社會，很多問題未必見得就是你絕對正確。
比如說，你不愿意讓你的孩子和學習成績不好的孩子一起玩。我就這個問題專門做過調查。
孩子們的想法很有意思。有的小孩說，我們這同學雖然成績不好，但他在其他各方面都表現得挺好，性格也特別好，憑什么不能和他玩？
有的孩子說，老師們都倡導互相幫助，他學習不好，我和他一起玩還可以幫助他，怎么不對？
還有孩子說，我媽讓我和成績特別好的在一起，但我在他們那里有壓力。我愿意和成績不好的在一起，和他們在一起時，我感到放松。這些想法各有各的道理，但很多家長卻并不了解。
每天晚上在家的時間是媽媽最忙的時候，我在寫字臺寫作業，媽媽就坐在我身邊玩手機，媽媽總說晚上有老師講課，我有時候也聽到他們講課的內容，很多都是教媽媽怎么去騙別人的，我已經五年級了，能夠分辨出媽媽手機里的老師說話的內容。每當我質疑媽媽的時候，媽媽總說：“陽陽，你還小，不懂，老師是在教媽媽怎么樣發大財呢！”
也許我還是太小，確實不理解媽媽，但是媽媽，我真的很懷念您之前的樣子，我現在感覺媽媽好忙，沒有時間陪我，而且老師說我們要講誠信，您要是和手機里那些阿姨們學的騙人了，我會很傷心的。
希望媽媽不要再做微商了，我喜歡以前的媽媽！
老師評語：
現在很多全職媽媽都在做微商，從而忽視了孩子，在有些方面更是給孩子起到了非常不好的示范，也許媽媽們做微商也是想給孩子一個更加富足的童年，但是孩子的童年只有一次，金錢再多也比不過媽媽的陪伴。
難道各位媽媽們希望孩子的作文中都是抱怨嗎？孩子的作文寫的都是身邊發生的事情，如果您能多陪孩子逛逛公園，孩子的作文里就是鳥語花香；如果您能多陪孩子做做手工，孩子的作文里就是溫暖親情。當我們抱怨孩子的作文成績差的時候，有沒有想過這不是因為孩子太笨，而是我們給的太少？
附作文原稿：
做個好家長，遠比好老師的要求高
我個人覺得，當家長要比當老師難多了。有人肯定要反駁我了。他們或許會說，如果想當一個老師，得考教師證、得獲得國家認可的資格，但當家長不用；
如果你是老師，就得遵照“課標”，那是國家對教學活動的規定性約束，但當家長就沒有“課標”，似乎是想怎么教育就怎么教育；
當老師還要面對包括考試、考評在內的各種社會評價，但家長是否稱職，沒有人管你。只要不犯法，無論你關起門來怎么教育你的孩子，別人都不會管。
但是，在我看來，恰恰因為如此，對一個家長的要求，尤其是對一個家長的素質要求，遠比對一個教師的要求來得高。家庭和家庭教育對一個人的一生，起著決定性的作用。
教養方式決定孩子的未來
我以前當過班主任，從一年級帶到六年級，盡心盡力。但很有意思的是，這40多個孩子畢業之后，將來的人生道路有30、40種。
再比如，在我們的上一代，經常會看到這樣一種情形：一個家庭有6個或者4個孩子，一旦老大讀了博士，或者具有比較高的學歷，后面的孩子都差不到哪里去。但如果老大要是“進去了”，后面的弟妹們就懸了。這種現象表明什么？它表明，真正影響一個人的，是家庭。為什么？
因為家庭教育至少包含了三大方面的基本內容——
一是基本價值觀。對任何一個孩子來說，對其價值體系影響最大的元素就是家庭。
有位媽媽在下班路上撿到一個錢包，里面有3000元。假如這個當媽的接連興奮了好幾天，一想到這件事就說，“真幸運！撿了3000元！”你信不信，這個孩子長大就麻煩了。你指望他拾金不昧？很難。相反，他很可能得一點便宜就忘乎所以。因為他的母親給了他這樣一種價值觀：占了便宜是最美好的。
二是行為模式。具體來說，就是當你碰到一種情景時，會怎么處置。孩子們在這方面所受到的影響主要來自家長。舉個例子，樓上的鄰居在敲打地板。爸爸對兒子說，“給我拿一個凳子來”，然后拿拖把對著上面敲。過了一會兒，樓上沒聲音了，但爸爸還在敲、使勁敲。兒子說，“他們都不響了，你怎么還敲？”爸爸說，“他們惹咱們就行？得讓他嘗嘗這滋味。”如果父親是這樣處理，將來這孩子很可能就得理不饒人，而且報復心極強。
三是心理素質。孩子的性格，絕對不會像老師，也不會像居委會主任，而是帶有父母的印記。
當下，有四種教養方式非常普遍。大家不妨對照一下，你是哪一種？
第一類叫“權威型父母”，特點是比較厲害、嚴格，總是打罵、指責，有的甚至會對孩子體罰。
在這樣的家庭中長大的孩子，膽子小，但同時心里會有怨恨。我接觸過一個小孩，他的媽媽總打他。
他小時候“最經典”的話就是：我媽打我，我爸不敢吭聲；我媽打我爸，我也不敢吭聲。這小孩后來念了大學，在崗位上也做得不錯。
但有一次，他喝醉后把周圍的人都打傷了。誰也沒有想到，因為都覺得他平時是一個特別老實的人。可見，他內心有恨，只是一直都郁積在心里。
第二類叫“放任型父母”。這樣的父母教出來的孩子一方面任性，一方面又驕縱、膽小，依賴他人。
現在經常有一些所謂的“成功人士”，總說“我們現在對孩子這么盡心。我小時候我媽根本不管我，怎么長這么大？”
但你仔細想想，在你小的時候，你的爸爸媽媽和你一起吃飯、一起待著的時間，跟你現在與自己的孩子在一起吃飯、一起待著的時間比一下，究竟誰比較多？
現在有些比較富有的全職媽媽根本不管孩子，今天打麻將，明天去赴宴，孩子就扔給保姆。先不說保姆的素質和心態，就說這孩子和保姆的關系。
如果孩子從內心深處看不起保姆，但是他情感上又極度依賴，因為沒有其他人關懷他，這樣的孩子長大了就會出現各種問題。
第三類叫“溺愛型父母”。我經常對這樣的家長說，你在家慣著孩子，但是外面是沒有人慣的，到外面一定會到處碰壁，鬧大了就會犯法。
如果沒有讓孩子養成遵循社會基本道德秩序的能力，不懂得限制自己的行為，到社會上肯定會犯大錯。你以為你愛他？其實是害苦了他。
第四類叫“民主型父母”。民主的結果就是有愛心、懂得尊重和自主自立。民主的父母通常非常看重對等的交往、討論。什么叫“對等”？
就是你一句、我一句，而不是整天就聽你說，孩子基本不說話。
具體來說，教養方式包括四大方面：身教，你自己怎么為人處事；對子女的期望，你想把他塑造成什么樣的人，你就會每日每時用這個期望去影響孩子；
教養態度，你是嚴厲、打罵，還是民主；
家庭環境，如果家庭氣氛不和諧，別想培養出陽光少年。
由此也可以看到，對于家庭教育而言，父母的素養非常重要。
這里所說的“父母素養”，有的時候和物質條件、學歷水平、社會地位沒有太大的關系。施一公是我國著名的結構生物學家、清華大學教授，出生于河南省鄭州市，把美國的大實驗室帶到中國。有一次我到他的家鄉，無論是學校，還是他父母的家，都非常簡陋。他的父母都不是文化人，但他們有三條給我的印象特別深：首先，兩個人都非常善良、特別樸素，受中華傳統文化的影響很深，說人要報效國家；第二，夫婦倆的關系特別好；第三，他們對孩子既關心又不控制，這一點是可以明顯感覺出來的。這樣的素養，很多時候和文化、地位、金錢無關。
別用你的期望去改造孩子
一個孩子的成長是有一個過程的。它涵蓋了6大方面：生理、認知、道德、情感、精神、社會。因此，我們應當全面了解孩子的成長過程，而不是只把眼光落在他們的學習、排名上。可現實是，很多家長在對待孩子的成長上存在一些認識上的偏差。具體來說，當前家庭教育有一些誤區，特別需要警惕——
第一，過分期望。期望水平，是家庭教育的核心。如何影響孩子，怎么教育他，都集中體現在對孩子的期望上。
你的期望，會實實在在地影響著孩子的整個成長過程。
比如，現在很多人都說，我想要迅速地獲得成功。有些稍微長得漂亮一點的女孩子說，我得嫁給一個成功人士。
那么，什么是成功？說句不太好聽的，現在大多數家長給孩子鎖定的發展目標，就是世俗的成功標準。
說透了，就是當官發財。但大家有沒有想過，正如鞋子合不合腳只有腳知道，你準備讓你孩子的日子過給誰看呢？
過給你的鄰居看，過給七大姑八大姨看，還是真正過給自己看？如果是過給自己的，那你就要想明白了：其實，他的健康、快樂，比什么都重要。
第二，過分替代和保護。如果什么都替他做了，結果就是，他什么都不會。
我們樓上有一老太太，夸自己4歲的孫子特別聰明，說他認識200多個字，100以內的加減法都會做。
后來他兒子說，“不該會的都會了，該會的都不會”。我問，他不會什么？他說，這孩子不會自己撒尿，從小爺爺奶奶把著撒尿，站在那兒尿不出來。這就是現在的孩子特別典型的特點：總是被過分替代。
第三，過分隔膜。現在有些孩子到了十多歲，你就不知道他在想什么了；等他再大一些，就更不愿意和你聊了。孩子小時候還行。在他五六歲時，你說上商場，他也去；你說去參加婚禮，他也去。結果到了他十四五歲，你說，我們三個人一起去旅游吧？他不去了，說自己不愛旅游。但過兩天，他和同學玩去了，他就是不愿意和你一起。
第四，過分放縱。中國的獨生子女中間，有一種“耗子扛槍窩里橫”的現象。
孩子在家里被驕縱慣了，但一旦到了外面，還是“耗子”，走哪兒都膽小。因為外面有規則，他就沒有辦法了。
在剛才所說的不少家長身上存在功利化的價值取向之外，有的家長身上還經常存在著另一種“過分”——總希望用自己所期許的某種固定的模子去改造孩子。
我曾聽一些美國人說起，很多美國老百姓生下孩子后，就希望他將來可以自食其力、自由發展。如果孩子挺有潛質、表現不錯，就推動推動，結果他上哈佛了，后來成精英了。奧巴馬就是這樣被“推動”出來的。
但我們不少中國人恰恰是倒過來的：一生下孩子就開始想，我要把孩子培養成在社會上出類拔萃；然后培養著培養著，到了中學一看，完了，這孩子是一般人啊；再上大學，結果發現，他連一般人都不是了。
這里面犯了什么錯誤？根據全世界范圍的統計，超常兒童或者說有潛能成為社會精英的兒童，只占全部兒童的1%—3%。精英永遠是少數。
如果你一開始就賦予孩子精英式期望、精英式壓迫，總要求他非得怎么怎么樣，你想想，結果會是怎樣？
成長是有規律的，過分揠苗助長，或者千方百計想把“土豆”都整成“蘋果”，弄不好結果就會很慘。
對待孩子，有三個很重要的定語。第一叫“能動的”，意思就是，他是發展的主體，不該是被你塑造的。
第二，“有潛能的”，每個孩子都有屬于自己的未來和發展。
第三，“獨特的”。別老想著把孩子培養成什么樣，他就是這樣的。
如果他是“土豆”，你就讓他是“土豆”。“土豆”也可以全面發展，適應社會，活出屬于自己的快樂和舒服。
幫孩子確立起三大支撐
很多家長肯定會問，如果不能對孩子有過分的期望，那用什么來支撐起孩子的未來呢？我認為，有三大支撐，是需要各位幫助孩子去確立起來的。
第一，物質支撐，你得讓他長大有飯吃。物質支撐取決于兩個方面：第一個是學習能力，也就是能夠不斷獲取新知識的能力；第二個是職業能力，他有對某一種能力的愛好和專長。有了這兩條，他就能有飯吃。
第二，精神支撐，也包括兩部分。一是要讓他有點信仰，信什么，愛什么。二是要讓他有比較好的心理能力。
有三個能力非常重要：一是“敞開自我”，善于把內部世界和外部連接起來，不封閉自我。
這種孩子將來無論遇到什么麻煩，都懂得化解和疏導。二是有能力“戰勝自我”。世界上沒有一個人是真正被外界打倒的。真正打倒他的，一定是他自己。
所以，要有抗拒壓力和耐受挫折的能力。第三個能力叫“調整自我”，學會調整不良情緒。
第三，社會支撐。一個人在社會上生活需要三大體系的支撐：
制度體系，包括就業制度、薪酬制度、退休制度等，這些制度讓你活著；
規則體系，比如包括交通規則在內的各種法律法規；
人際體系，好比你和老公吵架，抱著孩子回家，你媽和你的姐妹就是你的人際體系。
當然，要幫孩子確立起這樣三大體系的支撐，家長自身先得適應這三大體系。你得認同自己所在的社會的制度體系和核心價值觀，這是你發展的基礎和前提。
除此之外，你還要懂規則、會溝通、會合作。
擇其要而言之，家庭教育應當遵循這樣一些原則——
喜歡并經常和孩子親近，樂于和孩子交流，能夠和孩子一起解決問題。請你記錄一下，在一周時間內，你和你愛人分別跟孩子相處了多少時間？每次待在一起的時間有多長？還請特別記錄一下，超過半小時以上的相處有幾次？超過的時間有多長？要知道，和孩子親近，這是家庭教育的第一個重要原則。
依照孩子的程度，為他制定一個合理的目標，并且要讓他在實現這個目標的過程中有表現的機會。
我們不能一天到晚給孩子瞎制定一些目標。比如，下回考試你要考前10名，如果考不進，回家不給你飯吃。這沒有用，且百害而無一益。
家里有明顯、確定的規范。你們家有沒有規矩？有幾條規矩？大到家里人不向其他家庭成員隱瞞自己的重大事件，小到家里的第一碗飯永遠盛給老人，這都是規矩。家規的背后是家風。
在家里給孩子一個崗位。很多家長說孩子沒有責任感。問題是，你給過他責任嗎？如果你從來都沒有讓他承擔過責任，他就沒有責任感。
比如，他3歲，那么諸如每天吃飯擺筷子這種活，完全可以交給他。到6歲了，客廳的桌面整潔可以讓他負責。再大一點，十四五歲了，如遇上家里裝修，家里的書房或者是家里放書的地方可以交給他設計。
這樣一個崗位不僅可以讓他知道他在家里的地位和價值，更重要的是，可以培養他最基本的責任意識。這將是他一生的財富。
努力為孩子創造一個和諧、歡樂的家。要重視對家里的情緒和氣氛的營造。
孩子的規則思考問題。這個特別重要。現在大家在家庭教育中往往用的是成人思維。
你用你的標準，你永遠對，你永遠管著孩子。事實上，在現代社會，很多問題未必見得就是你絕對正確。
比如說，你不愿意讓你的孩子和學習成績不好的孩子一起玩。我就這個問題專門做過調查。
孩子們的想法很有意思。有的小孩說，我們這同學雖然成績不好，但他在其他各方面都表現得挺好，性格也特別好，憑什么不能和他玩？
有的孩子說，老師們都倡導互相幫助，他學習不好，我和他一起玩還可以幫助他，怎么不對？
還有孩子說，我媽讓我和成績特別好的在一起，但我在他們那里有壓力。我愿意和成績不好的在一起，和他們在一起時，我感到放松。這些想法各有各的道理，但很多家長卻并不了解。
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